Język angielski
Sylabus zajęć
Informacje podstawowe
|
Okres
Semestr 1
|
Forma zajęć / liczba godzin / forma zaliczenia
|
Liczba punktów ECTS
2.0
|
Cele kształcenia dla zajęć
Wymagania wstępne
Znajomość języka angielskiego na poziomie A2Efekty uczenia się dla zajęć
| Symbol EU dla zajęć/przedmiotu | Po zakończeniu zajęć i potwierdzeniu osiągnięcia EU student/ka: | Symbole EK dla kierunku studiów |
| Efekt_01 | czyta ze zrozumieniem różnego rodzaju teksty w języku angielskim, w tym publikacje naukowe, analizuje ich treść́ i wybiera niezbędne informacje | |
| Efekt_02 | tworzy ustne wypowiedzi na przygotowane tematy, prezentuje i argumentuje swoje stanowisko, komentuje stanowisko innych; wykazuje chęć i potrzebę podjęcia dyskusji na tematy ogólno-akademickie | |
| Efekt_03 | samodzielnie korzysta z rożnych źródeł informacji w celu rozbudowania swojej wiedzy ogólnoakademickiej | |
| Efekt_04 | pisze logiczne i spójne teksty na różne tematy; rozróżnia język formalny od nieformalnego | |
| Efekt_05 | rozumie ustne wypowiedzi wyrażane językiem standardowym z uwzględnieniem różnic między angielskim brytyjskim i amerykańskim | |
| Efekt_06 | wyraża się z dużą poprawnością gramatyczną i ortograficzną |
Treści programowe
| Lp. | Treści programowe dla zajęć/przedmiotu | Symbol EU dla zajęć/przedmiotu |
| 1. |
Czasy gramatyczne potrzebne do wyrażania różnorodnych czynności osadzonych w czasie (Present Simple and Present Continuous, Past Simple and Past Continuous, Present Perfect and Present Perfect Continuous, Past Perfect, formy wyrażania przyszłości |
Efekt_01, Efekt_02, Efekt_03, Efekt_04, Efekt_05, Efekt_06 |
| 2. |
Inne struktury gramatyczne potrzebne do wyrażania różnorodnych treści i opinii (np. czasowniki modalne, przymiotniki, strona bierna, zdania warunkowe, mowa zależna) |
Efekt_01, Efekt_02, Efekt_03, Efekt_04, Efekt_05, Efekt_06 |
| 3. |
Słownictwo dotyczące życia codziennego (jedzenie, podróże, zainteresowania, edukacja, zakupy, pieniądze, technologia) |
Efekt_01, Efekt_02, Efekt_04, Efekt_05 |
| 4. |
Słownictwo związane z bezpośrednim środowiskiem studenta (dom, rodzina, studia, praca) |
Efekt_01, Efekt_02, Efekt_04, Efekt_05 |
| 5. |
Strategie efektywnego czytania w celu zrozumienia ogólnego sensu wypowiedzi; domyślanie się znaczenia nieznanych słów |
Efekt_01, Efekt_03 |
| 6. |
Strategie efektywnego czytania w celu wychwytywania niezbędnych szczegółów; definiowanie znaczenia nowych słów; tworzenie powiązań z posiadaną wiedzą |
Efekt_01, Efekt_03 |
| 7. |
Strategie efektywnego słuchania w celu zrozumienia ogólnego sensu wypowiedzi; domyślanie się znaczenia nieznanych słów |
Efekt_05 |
| 8. |
Strategie efektywnego słuchania w celu wychwytywania niezbędnych szczegółów; definiowanie znaczenia nowych słów; tworzenie powiązań z posiadaną wiedzą |
Efekt_05 |
| 9. |
Strategie komunikacyjne np. negocjowanie znaczenia, prośba o powtórzenie, opisywanie w sytuacji nieznajomości słów, itp. |
Efekt_02, Efekt_05, Efekt_06 |
| 10. |
Wyrażanie różnorodnych funkcji językowych np. prośby, opisy, wyrażanie opinii, wyrażanie zgody, brak zgody, pytania o pozwolenie, skargi, itp. |
Efekt_02, Efekt_04, Efekt_06 |
Informacje dodatkowe
| Metody i formy prowadzenia zajęć | |
|---|---|
| Praca z tekstem | |
| Metoda analizy przypadków | |
| Uczenie problemowe (Problem-based learning) | |
| Gra dydaktyczna/symulacyjna | |
| Metoda ćwiczeniowa | |
| Metoda warsztatowa | |
| Demonstracje dźwiękowe i/lub video | |
| Metody aktywizujące (np.: „burza mózgów”, technika analizy SWOT, technika drzewka decyzyjnego, metoda „kuli śniegowej”, konstruowanie „map myśli”) | |
| Praca w grupach | |
| dyktanda, tłumaczenia tekstów, analiza prac pisemnych |
| Sposoby oceniania | Symbole EK dla modułu zajęć/przedmiotu | ||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| EK_1 | EK_2 | EK_3 | EK_4 | EK_5 | EK_6 | ||
| Egzamin pisemny | x | x | x | x | x | x | |
| Egzamin ustny | x | x | x | x | x | x | |
| Kolokwium pisemne | x | x | x | x | x | x | |
| Kolokwium ustne | x | x | x | x | x | x | |
| Test | x | x | x | x | x | x | |
| Kryteria oceniania wg skali stosowanej w UAM | |
|---|---|
| bardzo dobry (bdb; 5,0): | znakomita wiedza, umiejętności i kompetencje językowe, 100-91% |
| dobry plus (+db; 4,5): | bardzo dobra wiedza, umiejętności i kompetencje językowe, 90-86% |
| dobry (db; 4,0): | dobra wiedza, umiejętności i kompetencje językowe, 85-76% |
| dostateczny plus (+dst; 3,5): | zadawalająca wiedza, umiejętności i kompetencje językowe, ale z pewnymi niedociągnięciami, 75-70% |
| dostateczny (dst; 3,0): | zadawalająca wiedza, umiejętności i kompetencje językowe, ale ze znacznymi niedociągnięciami i błędami, 69-60% |
| niedostateczny (ndst; 2,0): | niezadawalająca wiedza, umiejętności i kompetencje językowe - poniżej poziomu, 59-0% Obecność na zajęciach jest obowiązkowa. Dozwolone są dwie nieobecności nieusprawiedliwione w semestrze. Brak zaliczenia przy absencji wyższej niż 30 % zajęć. Student ma prawo do dwóch poprawek każdego z testów. Ocena na zaliczenie: przedmiot po każdym semestrze kończy się zaliczeniem z oceną. Składowe oceny końcowej: aktywność na zajęciach, praca własna, testy po każdym dziale. Aby uzyskać zali-czenie, wszystkie testy muszą być zaliczone na minimum 60 %. Kurs kończy się pisemnym egza-minem końcowym z całości przerobionego materiału. |
Literatura
Wydawnictwa książkowe
- 1. Latham-Koenig, C., Oxenden. C. & Lambert, J. : English File Intermediate – fourth edition. Student Book. Oxford University Press (OUP), , , 2019
2. Latham-Koenig, C., Oxenden. C. & Lambert, J. : English File Intermediate – fourth edition. Workbook. Oxford University Press (OUP), , , 2019
3. Latham-Koenig, C., Oxenden. C. & Chomacki, K.: English File Upper-Intermediate - fourth edition. Student Book. Oxford University Press (OUP), , , 2020
4. Latham-Koenig, C., Oxenden. C., Chomacki, K. & Hudson, J.: English File Upper-Intermediate - fourth edition. Workbook. Oxford University Press (OUP), , , 2020
5. Liz and John Soars and Paul Hancock: Headway upper- intermediate -5th edition, Oxford University Press (OUP)-students’ book and online practice, , ,
6. Murphy, R. : Essential Grammar in Use – (fourth edition). Cambridge: (CUP), , , 2015
Nakład pracy studenta i punkty ECTS
| Forma aktywności | Średnia liczba godzin* na zrealizowanie aktywności | |
|---|---|---|
| Godziny zajęć (wg planu studiów) z nauczycielem | 120 | |
| Praca własna studenta: | ||
| Przygotowanie do zajęć | 60 | |
| Czytanie wskazanej literatury | 20 | |
| Przygotowanie pracy pisemnej, raportu, prezentacji, demonstracji, itp. | 25 | |
| Przygotowanie projektu | ||
| Przygotowanie pracy semestralnej | ||
| Przygotowanie do egzaminu / zaliczenia | 25 | |
| SUMA GODZIN | 250 | |
| LICZBA PUNKTÓW ECTS DLA MODUŁU ZAJĘĆ/PRZEDMIOTU | 10 | |
* godzina (lekcyjna) oznacza 45 minut